En el canal de Youtube Hugo Carrara, la primera parte aparece en el siguiente link:
Una vez allí, encontrarán las siguientes partes. Las siguientes son las fichas de todo el capítulo:
miércoles, 26 de febrero de 2020
Fichas del Capítulo 15 de nuestro proyecto audiovisual POR EL CAMINO DE LAS PALABRAS
En el canal de Youtube Hugo Carrara, la primera parte de este capítulo corresponde al siguiente link:
Pueden seguir las partes que continúan del capítulo en el canal. Aquí, las fichas:
Fichas del Capítulo 14 de nuestro proyecto audiovisual POR EL CAMINO DE LAS PALABRAS
A partir de este link:
podrán comenzar a ver el capítulo 14, y seguirlo en las demás partes que aparecen a continuación en el canal de Youtube Hugo Carrara.
Aquí, las fichas:
Fichas del Capítulo 13 de nuestro proyecto audiovisual POR EL CAMINO DE LAS PALABRAS
El capítulo 13 comienza en el siguiente link:
Una vez que lo han visto, en el canal de Youtube Hugo Carrara, pueden seguir las siguientes partes, que están, allí, organizadas.
Aquí, las fichas:
Fichas del capítulo 12 de nuestro proyecto audiovisual POR EL CAMINO DE LAS PALABRAS
El capítulo 12 comienza en el canal de Youtube en el siguiente link:
Pueden seguir desde allí en adelante con las diferentes partes. Aquí las fichas:
Fichas del Capítulo 11 del proyecto audiovisual POR EL CAMINO DE LAS PALABRAS
A partir de este link al canal de Youtube Hugo Carrara comienza el capítulo 11 de nuestro proyecto audiovisual. Luego siguen las otras partes.
Aquí las fichas:
Fichas del Capítulo 10 del proyecto audiovisual POR EL CAMINO DE LAS PALABRAS
Desde el siguiente link al canal de Youtube Hugo Carrara:
https://www.youtube.com/watch?v=sr1RJOWbdCc
podrán seguir el recorrido en forma audiovisual. Aquí las fichas:
https://www.youtube.com/watch?v=sr1RJOWbdCc
podrán seguir el recorrido en forma audiovisual. Aquí las fichas:
Fichas del Capítulo 9 del proyecto audiovisual POR EL CAMINO DE LAS PALABRAS
A partir del siguiente link podrán seguir las diferentes partes en que está organizado este capítulo en el video del canal de Youtube Hugo Carrara:
Aquí las fichas:
lunes, 24 de febrero de 2020
Fichas del capítulo 8
LAS CONJUNCIONES
En el canal de Youtube Hugo Carrara, encontrarán en este link el capítulo 8 de lo que llamamos "una aventura por el camino de las palabras":
Aquí, las fichas que se utilizan como pizarrones para este capítulo:
viernes, 21 de febrero de 2020
Fichas del CAPÍTULO 7 de POR EL CAMINO DE LAS PALABRAS: LAS PALABRAS FUNCIONALES
POR EL CAMINO DE LAS PALABRAS
Un recorrido por capítulos audiovisuales en Youtube (canal Hugo Carrara)
Capítulo 7
LAS PALABRAS FUNCIONALES
Aquí las fichas del capítulo 7, que pueden seguir a partir del siguiente link:
Aclaración: la numeración de las tres fichas que aparecen aquí es la siguiente. PALABRAS FUNCIONALES (10), Los coordinantes; PALABRAS FUNCIONALES (11), Los determinativos (primera parte), y PALABRAS FUNCIONALES (12), Los determinativos (segunda parte). Por error, en la imagen la parte 11 aparece como 7 y la parte 12 como 8.
Recomendamos el visionado del capítulo correspondiente en Youtube, que está dividido en tres partes (la primera de ellas corresponde al link que aparece aquí).
¡Bienvenidos todos sus comentarios y apreciaciones!
jueves, 20 de febrero de 2020
INTRODUCCIÓN A LAS CLASES DE PALABRAS EN ESPAÑOL
Las clases de palabras o categorías léxicas
Nuestro próximo camino a transitar, en la aventura de
recorrer el lenguaje para conocer cómo son los elementos que lo conforman,
consiste en abrir la puerta de las palabras
para comprender cómo se organizan en cuanto unidades del sistema de la lengua. Para poder realizar este
tránsito, aplicaremos las herramientas aprendidas en el capítulo anterior, de
manera que, en este caso, nos puedan ayudar a construir significado sobre
cuáles son las clases de palabras en
español.
Las palabras
Las palabras son unidades que forman parte del nivel del
léxico de una lengua, y forman parte de la gramática pero no son una invención
de los lingüistas sino que derivan de una profunda realidad mental que nos
permite a los hablantes utilizarlas para construir con ellas oraciones como secuencias
bien formadas, algo que todos somos capaces de hacer y de identificar
(Giammatteo y Albano, 2007). Sus características principales son la
separabilidad y la conmutabilidad.
La separababilidad hace que, en general,
la escritura las muestre separadas entre sí por espacios en blanco, y consiste
en la posibilidad de dividir las cadenas sonoras que escuchamos en unidades
distintas. La conmutabilidad es la
propiedad que hace que una palabra pueda ser sustituida por otra de la misma
clase o por un sintagma que pueda ocupar su lugar, manteniendo el significado
de la oración en que se encuentra. Para comprobar esto, podemos pensar en la
siguiente cadena de fonemas que podríamos haber escuchado en una instancia de
comunicación oral:
/lakásakedábaenlaladéradelakolína/
Cuando
intentamos “traducir” esa cadena a una forma escrita, que podría ser una
oración en un cierto texto, debemos hacer corresponder los fonemas con
grafemas. Al escribir, tendremos que aplicar la separabilidad para “aislar” las
palabras, para que queden individualmente identificadas como distintas de las
demás:
La casa quedaba en la ladera de
la colina.
Por medio de la conmutabilidad,
podemos comprobar que varias unidades a las que hemos separado de las demás por
espacios en blanco pueden ser sustituidas por otras palabras o por sintagmas
que mantengan el significado de la frase en su conjunto:
|
La
|
casa
|
quedaba
|
en
|
la
|
ladera
|
de
|
la
|
colina
|
|
|
vivienda
|
|
|
|
|
|
|
montaña
|
|
El
|
refugio
|
permanecía
|
|
el camino de ascenso
|
|
|
|
|
|
|
|
|
allí
|
|||||
Las clases
Las clases de palabras son los grupos que las organizan según el
comportamiento similar que tienen distintas piezas léxicas (palabras), de
acuerdo con la relación que asumen con el significado, su conformación a través
de morfemas que las constituyen o sus posibilidades de aparecer en sintagmas.
Antes de presentar la manera en
que se organizan las palabras en clases, es conveniente que podamos establecer
que la pertenencia de distintas piezas léxicas a un grupo se da porque cumplen
con las mismas propiedades o formas de comportamiento, aunque no todas las
palabras que forman parte de una clase cumplan completamente con las mismas
propiedades o formas de comportamiento.
Por ejemplo, los verbos tienen,
entre sus propiedades generales, la que hace que puedan tener como sujeto a
cualquiera de los pronombres personales. El verbo cantar puede tener como
sujeto a yo (yo canto), vos (vos cantás), él
(él
canta), etc. Esto significa que es un verbo que manifiesta todas las
propiedades de su clase. Pero, frente a él, tenemos otro verbo, como llover
que, si bien es un verbo, no puede tener como sujeto a todas las personas
gramaticales, sino solamente a la tercera persona del singular, pero sin
expresión de la persona: con asterisco se indica que son agramaticales (de
formación incorrecta) las siguientes formas: * yo lluevo, * vos
llovés, * él llueve. Sí es gramatical la expresión: llueve, en la que no se
manifiesta la persona por pronombre.
Para poder establecer estos
distintos modos de pertenencia de una palabra a una clase determinada, podemos
definir dos conceptos que son útiles para comprenderlos. Esos conceptos son los
de centro y periferia: los miembros de una clase que manifiestan todas las propiedades y
formas de comportamiento de esa clase están en el centro, mientras que los
miembros que cumplen con algunas de esas propiedades y formas de comportamiento
pero no otras están en la periferia de esa clase.
Los miembros de una clase que se
consideran como partes del centro de esa categoría son prototípicos, y los que se ubican en la periferia, aunque
pertenezcan a la misma clase, son los no prototípicos. Esto quiere decir
que los prototípicos son los más comunes y esperables dentro de una clase, pero
que también existen elementos de una clase que siguen perteneciendo a ella pero
de forma no prototípica. Por ejemplo, el verbo llover sigue siendo un
verbo, a pesar de que no cumple con una propiedad que sí siguen todos los
verbos prototípicos, como lo es la de manifestar formas distintas para todas
las personas gramaticales y poder presentarla explícitamente.
Por esta razón, las clases de
palabras se conforman como tales por el cumplimiento de una serie de
propiedades y formas de comportamiento generales, pero a través de una cuestión de grado: unas palabras
cumplen completamente esas propiedades y formas de comportamiento, y otras
solamente algunas de ellas. Así, nos encontraremos con miembros de una clase
que son prototípicos o centrales, y
otros que son no prototípicos, periféricos
o marginales.
lunes, 17 de febrero de 2020
POR EL CAMINO DE LAS PALABRAS en video
Tal como pueden seguir el camino de los capítulos en video que aparecen en el canal de Youtube Hugo Carrara, en este link pueden encontrar el comienzo del capítulo 6. Las fichas siguientes son las que se explican en ese capítulo:
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